個人的教育理念一直是不放棄任何一個學生，即便已經從事教職近十年，這個信念至今仍是沒有動搖。學生們也許會因為許多因素而感到自卑、受挫，更甚是口頭上、行為上呈現自我放棄的情形，但內心深處沒有人是想被放棄得，所以從事教育工作者的我們需要扮演一個支持、鼓勵、肯定他們的角色，幫助他們站起來。教導正值青春期的學生，也需要充當學生和家長之間的橋樑，減少親子間因這時期而常有的溝通不良及衝突。我想教師就是陪伴學生們成長的伴，彼此教學相長。

基本上，做一位老師是要不斷進修的；人，總是很難真正地『成熟』的。我們並不是要求老師做一個完人，而是希望教育工作者能真正對自己有所期待：如果他想要對年輕人有所期許的話。 

我們這一代的人，在這新舊交替的時代裡，本來就不容易找到安身立命的所在：價值體系是混亂的，生命的意義是模糊的，而使我們成為我們的那種教育，又是那樣的不堪聞問。在這樣的情況下，要我們去帶領學生？我們怕還欠人帶領呢！

所以我們會認為，最根本的問題還是在老師的人生觀、世界觀、與生命哲學，而這一切又絕不是技術的、知識的、甚或理論層面的事。實在說，人生不過是白駒過隙，任何人的結局都是一樣的，不過是一杯黃土；在這匆匆的一生之中，能夠做一位老師，無論如何是一種難得的『恩寵』，因為，有機會和『繼起的生命』共渡成長的歲月，並且影響那麼多人的一生！ 

老師總要不斷地思考生命的意義，追求人生的究竟，讓自己的思想意識往高超處飛躍。讀書，不斷地讀書，讀深一點的書，接觸各種偉大心靈的深處，才是一位老師應有的生活。像現在這樣，大家汲汲於學生的升學率，計較學生的生活細節，抱怨學生的不服管教，實在是太『無趣』了。

從現實層面來說，同樣地帶一個班級，有的人可以讓學生言聽計從，有的人卻只能換來一肚子的氣惱，這其間的差別實在不止是帶班的方法與技術而已。真正重要的，是在那個小社會裡，老師，這位派付給他們的先覺者、領導者、社會運動家、青年的導師、或無論以何名之的重要人物，他到底像不像？ 

那種風格，那種氣度，那種頂上的無形的光環，那種舉手投足之間的神秘力量！我們總要『長得』像一位老師，才能真正做一位老師。

而所有的這一切，都不是天生的，更不是所謂的師範教育所能培養出來的。老師總要先願意做一位老師，做一位真正的老師，才能認真開始努力

1.95 學年度指導學生參加台灣省高級中學第五區數學、資訊及自然科能力競賽地球科學科佳作

2.99 學年度指導學生參加高級中學第六區數理及資訊學科能力競賽地球科學組佳作

3.指導第 49 屆國立暨縣(市)公私立高級中等學校第 4 區科學展覽會化學科佳作

4.指導第 52 屆國立暨縣(市)公私立高級中等學校第 3 區科學展覽會榮獲高中組地球科學科特優(代表參加全國科展)

5.指導第 55 屆國立暨縣(市)公私立高級中等學校分區科學展覽會榮獲高中組生活與應用科學科佳作 

1. MOS WORD2000專業級

2. MOS EXCEL2000 專業級 

3. MOS ACCESS2000進階級

4. TQC AutoCAD 2002 2D 專業級